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Al hablar de la generaci\u00f3n de sus padres, por ejemplo, el empleo que m\u00e1s se menciona es el de artesano y operario (18%) mientras que los encuestados se desempe\u00f1an como profesionales, cient\u00edficos o intelectuales (25%). Esto muestra que \u201cChile ha avanzado fuertemente hacia una sociedad de servicios\u201d, explic\u00f3 en la presentaci\u00f3n el investigador Modesto Gayo, uno de los autores del estudio.<\/p>\n\n\n\n
Ese salto laboral es consecuencia de otro brinco a\u00fan m\u00e1s notable. Ayer el 50% de los jefes de hogar ten\u00eda educaci\u00f3n media o menos (18% no hab\u00eda terminado la b\u00e1sica); hoy muy pocos abandonan la escuela antes de finalizarla y m\u00e1s del 40% tiene educaci\u00f3n t\u00e9cnica o universitaria completa, o incluso m\u00e1s (5% ha hecho un mag\u00edster). Como dijo el ex ministro de Hacienda Ignacio Briones, uno de los comentadores del estudio, la educaci\u00f3n de los chilenos se multiplic\u00f3 por tres en el per\u00edodo. Esto ha permitido que la mayor\u00eda se mueva socialmente hacia arriba, lo que implica acceder a mejores trabajos que los padres y eventualmente recibir mejores retribuciones.<\/p>\n\n\n\n
Un porcentaje no menor (12%) no solo escal\u00f3 a las posiciones sociales adyacentes (por ejemplo, el hijo de un operario se transforma en jefe de operarios), sino que ha saltado a\u00fan m\u00e1s lejos (por ejemplo, cuando la hija de un obrero termina un doctorado). Los investigadores llaman a eso \u201cmovilidad de largo recorrido\u201d <\/strong>y notablemente la mayor parte de las personas que lo han experimentado han sido mujeres.<\/p>\n\n\n\n Karina Delfino, alcaldesa reelecta de Quinta Normal, quien tambi\u00e9n coment\u00f3 el estudio, ha visto buena parte de esa movilidad en su propia vida. Su familia pas\u00f3 periodos viviendo como allegada y la educaci\u00f3n b\u00e1sica la hizo en una escuela p\u00fablica muy precaria donde el horizonte de las j\u00f3venes era ser madres o empleadas con baja calificaci\u00f3n. Sin embargo tuvo la fortuna de hacer la media en el Liceo 1 donde las oportunidades se ampliaban y el horizonte de las alumnas era ser profesionales.<\/p>\n\n\n\n -Me hace mucho sentido la comparaci\u00f3n entre hijos y padres que realiza este estudio-, dijo Delfino en la presentaci\u00f3n. La alcaldesa record\u00f3 lo importante que fue en su historia el \u00e9nfasis familiar en estudiar, ese mantra que le repet\u00eda especialmente su madre.<\/p>\n\n\n\n -Ella me insist\u00eda en que el rigor y la educaci\u00f3n constru\u00edan un futuro mejor- explic\u00f3.<\/p>\n\n\n\n El salto social y profesional de las mujeres tiene un lado b: ellas son tambi\u00e9n las que m\u00e1s experimentan una movilidad descendente. Es decir, aunque son pocas las personas que se perciben en una posici\u00f3n peor que la de sus progenitores, la mayor\u00eda de ellas son mujeres.<\/p>\n\n\n\n Para Mar\u00eda Luisa M\u00e9ndez, <\/a><\/strong>una de las autoras del estudio del COES, este patr\u00f3n m\u00e1s \u201cpolar\u201d en la movilidad de las mujeres es un problema especialmente delicado, no solo para ellas sino para la sociedad. Esto porque \u201cla movilidad ascendente de las mujeres reporta m\u00e1s beneficios sociales que el ascenso masculino\u201d<\/strong>. La raz\u00f3n est\u00e1 no solo en que algunas son jefas de hogar, lo que implica que mejoran las posibilidades de hijas e hijos, sino tambi\u00e9n porque como hay menos mujeres en posiciones altas, la que sube se vuelve referente para las que vienen detr\u00e1s: las hace sentir que se puede y que no estar\u00e1n solas si lo logran.<\/p>\n\n\n\n \u2013Las mujeres que ascienden generan una multiplicidad de cambios sociales<\/strong>, por lo que su salida del mercado laboral tiene costos m\u00e1s grandes de lo que creemos- dijo M\u00e9ndez.<\/p>\n\n\n\n Agreg\u00f3 que esto no ha sido comprendido en muchos sectores de la sociedad para los cuales el lugar \u201cnatural\u201d de las mujeres sigue siendo la casa. \u201cEn entrevistas que he hecho con profesionales de sectores medio y medio-alto, ellas me cuentan que sus parejas le dicen: \u201ccu\u00e1nto ganas t\u00fa y cu\u00e1nto nos sale una nana\u201d. El sistema todav\u00eda hace que las mujeres piensen si les conviene salir al mercado laboral, cuando el quedarse fuera no es solamente un asunto de costos de corto plazo, sino un retraso en la trayectoria laboral que impacta en la p\u00e9rdida de contactos y en el deterioro de su posicionamiento.\u201d<\/p>\n\n\n\n EL M\u00c9RITO<\/strong><\/p>\n\n\n\n El notable ascenso social que describe el estudio del COES ha estado lleno de desaf\u00edos. Por ejemplo, los hijos e hijas de empleados poco capacitados que han llegado a ser t\u00e9cnicos especializados o profesionales han hecho buena parte de su camino intuitivamente, sin redes ni consejos familiares, pues sus padres no entend\u00edan mucho del mundo que estaban explorando. Este no es un asunto menor pues mientras un obrero o una asesora del hogar tienen bastante claro qu\u00e9 deben hacer, \u201cel profesional define su propia trayectoria: sabe hacer un conjunto de cosas, pero no tiene claro hasta d\u00f3nde las puede llevar ni tampoco c\u00f3mo \u201cvenderlas\u201d bien. Los padres que no son profesionales no saben qu\u00e9 orientaci\u00f3n dar; no hay una transmisi\u00f3n intergeneracional de conocimiento. Esto hace que la carrera del primer profesional de la familia tenga alta incertidumbre<\/strong> y que la persona pague muchos costos emocionales. Y si la retribuci\u00f3n econ\u00f3mica no es la que se espera, la presi\u00f3n se vuelve intolerable\u00bb- explica Mar\u00eda Luisa M\u00e9ndez.<\/p>\n\n\n\n Quienes han surgido desde la educaci\u00f3n p\u00fablica, adem\u00e1s, han enfrentado la falta de recursos b\u00e1sicos. La alcaldesa Delfino lo ejemplific\u00f3 con los ba\u00f1os: \u201ccuando llegu\u00e9 a ser alcaldesa ning\u00fan ba\u00f1o funcionaba en nuestras escuelas; hoy tenemos la mitad de los ba\u00f1os funcionando\u201d. Piensa que la movilidad ascendente ha implicado para las personas de las clases populares y medias lidiar con una multiplicidad agotadora de trabas cotidianas que generan malestar y que para las otras clases est\u00e1n resueltas<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n Dado lo anterior no es extra\u00f1o que cuando los encuestados por el COES reflexionan sobre su historia, valoren la meritocracia. El 92% atribuye su movilidad al trabajo duro<\/strong> y un 75% piensa que lo que estudi\u00f3 fue fundamental. Le dan menos relevancia a las situaciones que no controlan como la educaci\u00f3n de la familia (58%), tener un apellido vinculado con empresas (45%) o el pertenecer a un pueblo originario, etc. En l\u00ednea con lo anterior, un 67 % piensa que el Estado debe impulsar pol\u00edticas redistributivas<\/strong>, pero m\u00e1s del 60 % est\u00e1 de acuerdo o muy de acuerdo con que el m\u00e9rito debe definir la posici\u00f3n social de las personas. Un porcentaje similar respalda la idea de que un pa\u00eds que tiene movilidad es un pa\u00eds justo.<\/p>\n\n\n\n Briones destac\u00f3 estos resultados: \u201cLas condiciones adscritas son mucho menos relevantes de lo que uno suele pensar. Las variables que dependen de las personas, como la educaci\u00f3n o el trabajo duro, son la clave\u201d, dijo el exministro.<\/p>\n\n\n\n LAS MALAS NOTICIAS<\/strong><\/p>\n\n\n\n Las expectativas positivas que tienen los chilenos y chilenas sobre la movilidad de sus hijos va contra corriente de las tendencias en el mundo. En Estados Unidos, por ejemplo Bernie Sanders destac\u00f3 recientemente que una de las causas de la derrota de Kamala Harris ante Donald Trump fue que no supo llevar alivio a las clases trabajadoras, cuyos hijos e hijas saben que no tendr\u00e1n el est\u00e1ndar de vida de sus padres, a pesar de que probablemente tienen m\u00e1s preparaci\u00f3n y -gracias a la tecnolog\u00eda- ser\u00e1n m\u00e1s productivos.<\/p>\n\n\n\n El lugar en donde ese futuro oscuro se est\u00e1 desplegando con claridad es en el acceso a la vivienda. La movilidad social implica, en parte, \u201cmoverse\u201d a mejores barrios y eventualmente lograr ser propietario. Debido a los precios, sin embargo, los j\u00f3venes demoran en independizarse y no encuentran lugares asequibles en las \u00e1rea centrales de las ciudades. La urbanista brasile\u00f1a Raquel Rolnik dijo a TerceraDosis que debido al acaparamiento de viviendas que realiza \u201cel complejo inmobiliario financiero\u201d, es muy poco probable que quienes hoy tienen 25 a\u00f1os sean propietarios. Esto ha vuelto la vivienda un asunto explosivo en distintos lugares del planeta.<\/p>\n\n\n\n Mar\u00eda Luisa M\u00e9ndez <\/strong>afirma que, pese a las expectativas positivas que transmiten los encuestados por el COES, hay signos de que los chilenos estamos bastante conscientes de las incertidumbres que hay en el futuro. \u201cNo estamos en el punto de inflexi\u00f3n en que la gente diga que sus hijos e hijas va a estar peor, sin embargo la intensidad del optimismo ha bajado y se ha instalado un optimismo esc\u00e9ptico\u201d dijo a TerceraDosis.<\/p>\n\n\n\n En la presentaci\u00f3n de la encuesta, el exministro Briones fue m\u00e1s all\u00e1: \u201cen los grupos m\u00e1s j\u00f3venes la remuneraci\u00f3n que reciben relativa a la de sus padres se ha revertido <\/strong>y eso es una fuente de frustraci\u00f3n\u201d, dijo citando trabajos de Claudio Sapelli.<\/p>\n\n\n\n Para el economista el problema que se nos viene es consecuencia de que las expectativas de movilidad son demasiado altas para las capacidades de las personas. Dicho de otro modo, el salto en educaci\u00f3n por el que nos felicitamos en la primera parte de esta nota no ser\u00eda suficiente para garantizar la movilidad futura<\/strong>. Un reciente estudio de la OCDE reafirma que aunque nos educamos mucho, las habilidades lectoras y matem\u00e1ticas de la fuerza de trabajo chilena son comparativamente muy pobres.<\/p>\n\n\n\n Briones destac\u00f3 que la causa de nuestra debilidad educativa est\u00e1 en que hemos priorizado la educaci\u00f3n universitaria por sobre la formaci\u00f3n inicial y b\u00e1sica.<\/p>\n\n\n\n -Cuanto usted tiene que solo uno de cada cinco chicos o chicas que rinden el SIMCE tiene las habilidades adecuadas en lecto-escritura y matem\u00e1ticas, es evidente el problema. Y si uno hace doble clic sobre los sectores vulnerables, ve que all\u00ed uno de cada veinte tiene las competencias adecuadas. \u00bfQu\u00e9 expectativas se pueden tener?<\/p>\n\n\n\n La conclusi\u00f3n para Briones es clara: \u201csi uno tiene el primer piso de un edificio mal hecho, malamente puede construir el segundo y el tercero; y tenemos demasiada evidencia de que el primer piso est\u00e1 malo\u201d.<\/p>\n\n\n\n La alcaldesa Delfino estuvo de acuerdo con la existencia de graves problemas en la educaci\u00f3n b\u00e1sica pero destac\u00f3 otro asunto que contradice la idea de que el problema de la movilidad dependa s\u00f3lo de eso.<\/p>\n\n\n\n -A las ferias laborales que hacemos llegan una gran cantidad de j\u00f3venes que ha pasado por centros de formaci\u00f3n o universidades; y los trabajos que hay a su disposici\u00f3n no se condicen con lo que ellos saben ni con las remuneraciones que piden- explic\u00f3 Delfino. Sostuvo que el sistema debe transformarse porque \u201ccuando las personas que est\u00e1n teniendo una movilidad ascendente no tienen los puestos adecuados, las personas caen en la frustraci\u00f3n, malestar y rabia\u201d, dijo.<\/p>\n\n\n\n En esa misma l\u00ednea el investigador Modesto Gayo hizo notar que, pese a las debilidades educativas, Chile ha generado una gran cantidad de capital humano avanzado. Y que si la econom\u00eda no crea puestos y oportunidades adecuados para ellos, esas personas \u201cvan a tener que llevar a otros pa\u00edses parte la formaci\u00f3n recibida aqu\u00ed<\/a>. Lamentablemente creo que el pa\u00eds no va a ser capaz de absorber la enrome cantidad de capital humano que est\u00e1 produciendo. A pesar de todo lo que t\u00fa has indicado (le dijo a Briones) este es un pa\u00eds que ha producido mucho capital intelectual\u201d.<\/p>\n\n\n\n Un ejemplo de lo que se\u00f1ala Gayo es la compleja situaci\u00f3n que viven tanto los doctorados nacionales como internacionales. Pese a que tenemos la menor proporci\u00f3n de doctorados de la OCDE, ni las universidades son capaces de absorber ese capital humano, ni estos acad\u00e9micos encuentran espacio en una econom\u00eda enfocada en los servicios.<\/p>\n\n\n\n Estos elementos levantan una duda razonable sobre el argumento de Briones. \u00bfRealmente la nube que se asoma en el horizonte se debe a la mala formaci\u00f3n inicial? <\/strong>\u00bfO hay un problema m\u00e1s estructural que hacer que nuestra econom\u00eda no necesite a profesionales muy bien formados, aunque los hubiera por montones? \u00bfC\u00f3mo tener una intuici\u00f3n m\u00e1s clara del tipo de problema futuro que se asoma?<\/p>\n\n\n\n \u00bfCU\u00c1NTO IMPORTA EL PRIMER PISO?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Una buena investigaci\u00f3n no solo aporta datos y an\u00e1lisis nuevos; tambi\u00e9n permite hacer preguntas m\u00e1s precisas y abrir debates sustantivos. La discusi\u00f3n que instala la encuesta del COES y que se refleja en las miradas del exministro y la alcaldesa sugieren que no hemos identificado todas las barreras que dificultan que quienes se preparan mejor reciban una mayor retribuci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n Una forma de avanzar en ese terreno es recurrir a las investigaciones que examinan la relaci\u00f3n entre educaci\u00f3n y el crecimiento econ\u00f3mico (asumiendo que la movilidad aumenta cuando un pa\u00eds prospera). Aunque lo que viene a continuaci\u00f3n va contra el sentido com\u00fan, hay bastante evidencia de que m\u00e1s inversi\u00f3n en educaci\u00f3n no se asocia con m\u00e1s crecimiento<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n El primero que puso una alerta sobre esto fue Lant Pritchett, un economista del Banco Mundial que compar\u00f3 a los pa\u00edses en desarrollo buscando una correlaci\u00f3n entre ambas variables y no encontr\u00f3 nada. Con sorpresa en 2001 titul\u00f3 su art\u00edculo \u201c\u00bfD\u00f3nde se fue la educaci\u00f3n?\u201d. Desde entonces la evidencia se ha ido consolidado. En 2015 el economista Ricardo Hausmann (Harvard) escribi\u00f3 sin ambages \u201cEl mito de la educaci\u00f3n\u201d y sostuvo que \u201cgigantescos aumentos en educaci\u00f3n han tenido muy peque\u00f1os efectos en crecimiento y muchos de los pa\u00edses que m\u00e1s crecieron no se destacan como pa\u00edses que hayan invertido de manera especial en educaci\u00f3n\u201d.[1]<\/p>\n\n\n\n Ha-Joon Chang (Cambridge) en su libro superventas \u201c23 cosas que no te cuentan sobre el capitalismo\u201d da un ejemplo contundente en la misma direcci\u00f3n. En 1960 Taiw\u00e1n ten\u00eda un 54% de alfabetizaci\u00f3n y Corea un 71%, mientras que Argentina los superaba a ambos con un 91%. Pese a esa posici\u00f3n desventajosa, ambas naciones asi\u00e1ticas comenzaron a crecer, mientras que el mejor nivel educacional de nuestros vecinos no les permiti\u00f3 seguir entre los m\u00e1s ricos del mundo, posici\u00f3n que ostentaban entonces. Taiw\u00e1n pas\u00f3 de un PIB per c\u00e1pita de U$122 en 1960, a U$33.000 en 2021, seg\u00fan el Banco Mundial. Y Corea pas\u00f3 de un PIB per c\u00e1pita de U$82 a sus actuales U$33.000. Argentina, en tanto, se qued\u00f3 muy atr\u00e1s.<\/p>\n\n\n\n Si la OCDE hubiese existido en esos a\u00f1os el horrible gr\u00e1fico que mostramos m\u00e1s arriba habr\u00eda tenido a esos pa\u00edses en los \u00faltimos lugares. Y, sin embargo, crecieron; su fuerza laboral pas\u00f3 de estar compuesta por campesinos y pescadores a estar integrada por ingenieros y obreros especializados capaces de construir autos, celulares, barcos. \u00bfC\u00f3mo fue posible ese salto si ten\u00edan \u201cun primer piso\u201d tan d\u00e9bil?<\/p>\n\n\n\n Una explicaci\u00f3n es que la alegor\u00eda del edificio que nos propone Briones no funciona bien en esta \u00e1rea. La raz\u00f3n es que, seg\u00fan estos estudios, no es la educaci\u00f3n la que empuja a los pa\u00edses a crecer, sino que es el hecho de haber crecido econ\u00f3micamente lo que permite tener suficientes recursos para ofrecer mejor educaci\u00f3n a sus ciudadanos. O como lo plantea Hausmann en una entrevista \u201cel aparato productivo puede tirar de la educaci\u00f3n, pero la educaci\u00f3n no puede empujar al aparato productivo\u201d.<\/p>\n\n\n\n En su libro, Chang sugiere que para que un pa\u00eds sea productivo no se requiere de una poblaci\u00f3n extremadamente bien educada. \u201cEn muchos tipos de trabajo lo que importa es tener una inteligencia normal, disciplina y organizaci\u00f3n, m\u00e1s que conocimientos especializados, que adem\u00e1s se aprenden en el trabajo\u2026 la clave no es la educaci\u00f3n, sino cu\u00e1n bien los ciudadanos est\u00e1n organizados en entidades colectivas con alta productividad\u201d, argumenta.<\/p>\n\n\n\n Esta perspectiva pone el acento un actor que usualmente falta en el debate chileno: las empresas. \u201cLa mayor\u00eda de las habilidades que posee una fuerza laboral, las adquiere en el trabajo. Lo que una sociedad sabe hacer, se sabe principalmente dentro de sus empresas, no en sus escuelas\u201d, dice Hausmann para destacar la centralidad de ese actor.<\/p>\n\n\n\n En consecuencia, si la mayor parte de las firmas de un pa\u00eds se dedican a la explotaci\u00f3n de materias primas o al retail, lo que la fuerza de trabajo sabr\u00e1 hacer es extraer berries, talar \u00e1rboles, pescar o manejar cajas registradoras. Y los hijos e hijas de vendedores que lleguen a ser, por ejemplo, qu\u00edmicos, encontrar\u00e1n un n\u00famero limitado de puestos acordes con su formaci\u00f3n, pues se trata de una econom\u00eda que se sostiene sobre la mano de obra barata y poco especializada.<\/p>\n\n\n\n Si esto es as\u00ed, el desastroso gr\u00e1fico de la OCDE tal vez tiene una explicaci\u00f3n complementaria. La mala formaci\u00f3n de la fuerza de trabajo chilena puede deberse al tipo de empresas que tenemos, pues como dice Hausmann \u201clas habilidades que posee una fuerza laboral las adquiere en el trabajo\u201d.<\/p>\n\n\n\n El cientista pol\u00edtico Ben Ross Schneider (MIT) insisti\u00f3 en este asunto en su libro El Capitalismo Jer\u00e1rquico. Publicado en 2013 ya entonces Schneider sosten\u00eda que Chile parec\u00eda haber ca\u00eddo en lo que llamaba la trampa de las \u201cbajas habilidades\u201d. \u00bfEn qu\u00e9 consiste esa trampa?<\/p>\n\n\n\n En primer lugar las empresas que tienen recursos para hacer investigaci\u00f3n y desarrollar bienes con valor agregado, prefieren dedicarse a la explotaci\u00f3n de materias primas pues les es m\u00e1s rentable y seguro. Dada esa elecci\u00f3n, ofrecen pocos puestos para trabajadores especializados y muchos empleos para los que se requiere poco o ning\u00fan estudio y muy mal pagados. Debido a que los escasos buenos puestos de trabajo tienden a quedar en manos de las clases medias y altas, los estudiantes pobres y de sectores medios bajos (que son la mayor\u00eda) corren un mayor riesgo al invertir dinero y tiempo en una formaci\u00f3n m\u00e1s compleja. Ese riesgo lleva a que menos j\u00f3venes se decidan a especializarse, por lo que la formaci\u00f3n de la fuerza de trabajo mejora muy lentamente.<\/p>\n\n\n\n En este punto el ciclo se reinicia pues si alguien quiere hacer negocios fuera del rubro de los commodities no encontrar\u00e1 el capital humano necesario. Resultado: las nuevas inversiones se siguen dirigiendo hacia las materias primas y los trabajos contin\u00faan siendo malos y mal pagados.<\/p>\n\n\n\n En ese sentido, la mala formaci\u00f3n de la fuerza laboral que muestra Chile no es s\u00f3lo un problema con el que se encuentran las empresas, sino que ellas tambi\u00e9n ayudan a generarlo a trav\u00e9s de la elecci\u00f3n de las inversiones que deciden hacer. Por eso a Schneider sugiere los estados intervengan activamente en el tipo de industrias que se desarrollan en sus pa\u00edses, pues eso define las habilidades que tendr\u00e1 la poblaci\u00f3n. En su libro, Schneider sostuvo que por su enfoque en las materias primas, el capitalismo chileno \u201cno ha producido buenos trabajos, ni desarrollo equitativo y probablemente no los pueda producir por s\u00ed mismo\u201d.<\/p>\n\n\n\n Estos problemas tambi\u00e9n los advirti\u00f3 en 2016 el economista Ha Joon Chang cuando trataba de explicar por qu\u00e9 era un error pensar que con solo producir muchos profesionales y t\u00e9cnicos, Chile se iba a transformar en Alemania o en Estados Unidos. \u201cLo que hace diferente a Chile de esos pa\u00edses no es solo la cantidad de doctorados sino que Estados Unidos tiene a la Boeing y Alemania a la Volkswagen; y cada una de esas empresas est\u00e1 ligada a una red de firmas medianas y de proveedores peque\u00f1os\u201d.<\/p>\n\n\n\n Para Chang esa compleja red de relaciones entre empresas, donde participa el Estado en diferentes proyectos, permite que el conocimiento productivo eche ra\u00edces en la sociedad.<\/p>\n\n\n\n Sin esa red, advirti\u00f3 Chang, \u201custed puede producir cientos de PhD en ciencia, en ingenier\u00eda, o en econom\u00eda, pero ellos podr\u00e1n hacer poco si no est\u00e1n reunidos, organizados en emprendimientos colectivos y trabajando juntos para crear desarrollo econ\u00f3mico. Porque en la econom\u00eda moderna el desarrollo de las habilidades productivas mayoritariamente ocurre adentro de las empresas antes que a nivel individual. Y si Chile no tiene una estrategia para crear trabajos donde estas personas mejor educadas puedan desplegar sus habilidades, la enorme inversi\u00f3n que ustedes han hecho se va a perder\u201d.<\/p>\n\n\n\n Mar\u00eda Luisa M\u00e9ndez cree que, independientemente de cu\u00e1l de las dos miradas sea correcta (el problema est\u00e1 centralmente en la formaci\u00f3n inicial como dice el exministro Briones; o en las limitaciones del mercado laboral, como sugiere la alcaldesa Delfino), lo cierto es que la movilidad social puede estarse deteriorando.<\/p>\n\n\n\n \u2013Esta es una sociedad que ha cambiado mucho, que sac\u00f3 a mucha gente de la pobreza y tuvo un giro estructural de oportunidades para las mujeres, pero podr\u00edamos estar acerc\u00e1ndonos a un cambio de ciclo<\/strong>-, dijo a TerceraDosis.<\/strong><\/a><\/p>\n\n\n\n Puedes ver aqu\u00ed<\/a> el lanzamiento del estudio:<\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/estudiosurbanos.uc.cl\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/GeCoyBtXMAAoHqM-1-1024x768.jpg\")