{"id":16401,"date":"2016-08-22T22:35:00","date_gmt":"2016-08-23T01:35:00","guid":{"rendered":"https:\/\/fadeu.urantiacos.cl\/?p=16401"},"modified":"2023-10-17T10:55:22","modified_gmt":"2023-10-17T13:55:22","slug":"educadora-de-parvulos-y-dos-disenadores-de-la-universidad-catolica-crearon-un-modelo-para-lograrlo-el-espacio-fisico-puede-convertirse-en-un-educador-mas-dentro-del-jardin-infantil","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/fadeu.urantiacos.cl\/en\/2016\/08\/22\/educadora-de-parvulos-y-dos-disenadores-de-la-universidad-catolica-crearon-un-modelo-para-lograrlo-el-espacio-fisico-puede-convertirse-en-un-educador-mas-dentro-del-jardin-infantil\/","title":{"rendered":"Educadora de p\u00e1rvulos y dos dise\u00f1adores de la Universidad Cat\u00f3lica crearon un modelo para lograrlo: El espacio f\u00edsico puede convertirse en un educador m\u00e1s dentro del jard\u00edn infantil"},"content":{"rendered":"\n

Fuente: El Mercurio \/ Cr\u00e9ditos: MAFA UC<\/p>\n\n\n\n

Por Paula Leighton N.,\u00a0El Mercurio<\/em><\/p>\n\n\n\n

Lo primero que llama la atenci\u00f3n al entrar a la “sala MAFA” de un jard\u00edn infantil es que no existen las cl\u00e1sicas mesitas y sillas de colores brillantes, que por d\u00e9cadas han dejado su sello en las aulas de educaci\u00f3n parvularia chilenas.<\/p>\n\n\n\n

En su reemplazo hay un mobiliario de madera natural que sus creadores prefieren llamar “soportes”, porque en realidad est\u00e1n lejos de ser muebles. Entre los 13 soportes hay cubos de madera peque\u00f1os y livianos, que los mismos ni\u00f1os voltean para usarlos como asiento o como mesa, o los mueven por la sala para armar un vag\u00f3n del Metro, un mall, una biblioteca, una torre o lo que dicte la imaginaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Hay tambi\u00e9n un “tri\u00e1ngulo trepador”, que los ni\u00f1os usan para encaramarse o resbalarse, y que de un momento a otro se convierte en un puente, una cueva o un castillo. En otro tri\u00e1ngulo, con su interior espejado hay ni\u00f1os que pasan largo rato viendo sus juguetes o su propio reflejo multiplicado hasta el infinito.<\/p>\n\n\n\n

Tres ni\u00f1as juegan en una mesa de luz poniendo trozos de papel volant\u00edn cuyos colores se mezclan y en la “mesa sensorial”, que incorpora dos recipientes de acr\u00edlico, se puede jugar con agua y conchitas, mezclar barro o hacer crecer flores y hierbas. Otro soporte, bautizado espont\u00e1neamente por los ni\u00f1os como “silloncito”, sirve para sentarse con un amigo, acurrucarse con un libro, convertirlo en mesa o ensamblarlo con otros para construir casitas, refugios, un teatro de t\u00edteres o el escenario de un “Festival de Invierno”.<\/p>\n\n\n\n

Los soportes son el pilar m\u00e1s visible del sistema MAFA (Modelamiento del Ambiente F\u00edsico de Aprendizaje). Este sistema, desarrollado en Chile con financiamiento de Fondef, rescata el espacio f\u00edsico del jard\u00edn infantil como “el tercer educador”, despu\u00e9s de la familia y los maestros, explica Cynthia Adlerstein, educadora de p\u00e1rvulos y acad\u00e9mica de la Facultad de Educaci\u00f3n de la Universidad Cat\u00f3lica<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Ella, junto a Patricia Manns<\/strong> y Alberto Gonz\u00e1lez, dise\u00f1adores de la misma universidad y docentes de sus escuelas de Dise\u00f1o e Ingenier\u00eda<\/strong>, respectivamente, son los creadores del sistema que se est\u00e1 probando de forma experimental en 12 jardines infantiles de la Junji y 10 de la U. Cat\u00f3lica.<\/p>\n\n\n\n

“El nuevo paradigma que proponemos es entender que los ambientes f\u00edsicos de aprendizaje no son solo mobiliario y equipamiento. Son tambi\u00e9n un territorio de pr\u00e1cticas sociales y educativas que les permiten a los ni\u00f1os tener un aprendizaje profundo y significativo”, profundiza Adlerstein.<\/p>\n\n\n\n

Habitantes<\/p>\n\n\n\n

Los soportes, construidos en forma interdisciplinaria, recogiendo la experiencia de educadoras en sala y de los dise\u00f1adores, est\u00e1n pensados para crear interacciones, favorecer el juego y la exploraci\u00f3n, el movimiento y la creatividad, describen los autores en el libro<\/strong> “Pedagog\u00edas para habitar el jard\u00edn infantil” (Ediciones UC)<\/strong>, lanzado el jueves pasado y donde dan a conocer el sistema MAFA y la experiencia de ni\u00f1os y educadores que lo est\u00e1n implementando.<\/p>\n\n\n\n

Adlerstein destaca que “buscamos empoderar a los ni\u00f1os como habitantes y cocreadores de su espacio junto a los educadores, en contraposici\u00f3n a la visi\u00f3n adulto-c\u00e9ntrica de la sala tradicional”.<\/p>\n\n\n\n

Para eso, un segundo pilar del modelo es una versi\u00f3n a peque\u00f1a escala de todos los soportes que hay en la sala. Con la mediaci\u00f3n de las educadoras, los ni\u00f1os los usan para planificar qu\u00e9 quieren hacer en su sala con los soportes reales. En este proceso deliberan, negocian y opinan. “En esta interacci\u00f3n entre ni\u00f1os y adultos surgen ideas como convertir la sala en biblioteca o en Metro. Es ah\u00ed donde comienzan realmente a habitar su espacio y apropi\u00e1rselo”, dice Patricia Manns. Esto, plantean los autores, genera aprendizajes profundos y significativos.<\/p>\n\n\n\n

El tercer pilar del modelo es la aplicaci\u00f3n m\u00f3vil MAFApp, una comunidad -mezcla de Instagram y muro de Facebook- donde las educadoras y t\u00e9cnicos documentan con fotos y textos lo que hacen los ni\u00f1os. “Esto invita a una evaluaci\u00f3n s\u00faper activa en el aula y nos permite interactuar y compartir con otros jardines MAFA experiencias y ejemplos reales de lo que hacen nuestros ni\u00f1os”, dice Alejandra Godoy, directora del jard\u00edn infantil San Joaqu\u00edn, de la UC. 900 ni\u00f1os han pasado por salas MAFA en los 900 d\u00edas que lleva el proyecto.<\/p>\n\n\n\n

Cobertura<\/strong>
Puente Alto, Renca, Cerro Navia, Huechuraba, Santiago, \u00d1u\u00f1oa, La Granja, Pe\u00f1alol\u00e9n, Macul y San Joaqu\u00edn, en la Regi\u00f3n Metropolitana; y Valpara\u00edso, Vi\u00f1a del Mar, Quillota, Olmu\u00e9 y San Felipe, en la V Regi\u00f3n, son las comunas con jardines infantiles MAFA experimentales.<\/p>\n\n\n\n

Visiones diversas<\/strong>
Si bien valor\u00f3 la propuesta MAFA, en una mesa redonda sostenida durante el lanzamiento del libro, la subsecretaria de Educaci\u00f3n Parvularia, Mar\u00eda Isabel D\u00edaz, destac\u00f3 que difiere de la visi\u00f3n cr\u00edtica y esc\u00e9ptica de los autores sobre los ambientes f\u00edsicos de aprendizaje de los jardines actuales. “Si bien hay distancia entre el curr\u00edculum dise\u00f1ado y el implementado”, reconoci\u00f3, “hace m\u00e1s de una d\u00e9cada, en las bases curriculares de educaci\u00f3n parvularia el espacio educativo es concebido m\u00e1s all\u00e1 de lo f\u00edsico y espacial y promueve la participaci\u00f3n en la orientaci\u00f3n de su espacio y la activa colaboraci\u00f3n para que lo sientan m\u00e1s propio y cercano”.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Un sistema que se est\u00e1 probando en m\u00e1s de 20 establecimientos, permite que profesores y ni\u00f1os creen espacios que favorecen la exploraci\u00f3n e interacci\u00f3n<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":16403,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-16401","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-sin-categorizar"],"acf":[],"yoast_head":"\nEducadora de p\u00e1rvulos y dos dise\u00f1adores de la Universidad Cat\u00f3lica crearon un modelo para lograrlo: El espacio f\u00edsico puede convertirse en un educador m\u00e1s dentro del jard\u00edn infantil - Facultad de Arquitectura, Dise\u00f1o y Estudios Urbanos<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Un sistema que se est\u00e1 probando en m\u00e1s de 20 establecimientos, permite que profesores y ni\u00f1os creen 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