{"id":15073,"date":"2017-08-29T21:59:00","date_gmt":"2017-08-30T00:59:00","guid":{"rendered":"https:\/\/fadeu.urantiacos.cl\/?p=15073"},"modified":"2023-09-22T22:01:24","modified_gmt":"2023-09-23T01:01:24","slug":"las-perspectivas-de-dominique","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/fadeu.urantiacos.cl\/en\/2017\/08\/29\/las-perspectivas-de-dominique\/","title":{"rendered":"Las perspectivas de Dominique"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Por Ver\u00f3nica Ulloa. Revista Paula.<\/h4>\n\n\n\n

Revista Paula destaca la historia de la primera alumna no vidente, Dominique Damjanic<\/strong> que estudia en la Escuela de Dise\u00f1o UC. Se menciona la adaptaci\u00f3n que tuvo que hacer la Escuela para recibirla.<\/p>\n\n\n\n

+ Lee reportaje completo aqu\u00ed<\/a>.

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Dominique Damjanic perdi\u00f3 la visi\u00f3n para siempre cuando ten\u00eda 9 a\u00f1os. Hoy, es la primera alumna no vidente en la historia de la Universidad Cat\u00f3lica que estudia Dise\u00f1o, carrera que muchos le aseguraron ser\u00eda incompatible con su condici\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

La sala de Taller de Dise\u00f1o de la Universidad Cat\u00f3lica est\u00e1 empapelada de lado a lado con secuencias de croquis. Los alumnos est\u00e1n atentos, algunos parados sobre las sillas, otros sentados. Todos los ojos de la sala est\u00e1n puestos en los dos profesores y sus instrucciones para el siguiente encargo. Dominique Damjanic escucha atenta. Ella requiere un doble esfuerzo, no maneja la misma informaci\u00f3n que el resto porque no puede ver.<\/p>\n\n\n\n

Est\u00e1 sentada frente a uno de los cinco mesones largos que hay en la sala para que los alumnos dibujen, escriban o dejen sus cosas. Entre mochilas, estuches y unos croquis, Dominique se ve concentrada, con la cabeza un poco gacha y apoyada sobre los pu\u00f1os de sus manos. Solo escucha mientras los dem\u00e1s pueden ver las explicaciones de los profesores frente a la pizarra y siguen, con sus dibujos a plum\u00f3n casi perfectos, las distintas perspectivas de visualizar y dibujar un taladro. En todo momento parece que ella pudiese ver, porque sus ojos celestes cambian a ratos de direcci\u00f3n entre el dibujo y el infinito que hay m\u00e1s all\u00e1 del muro.<\/p>\n\n\n\n

Dominique juega con su pelo corto \u2013estilo que adapt\u00f3 para esta nueva etapa de independencia\u2013 y enrosca su dedo en un collar largo con una punta de flecha que le regal\u00f3 su hermano Sacha, uno de los 20 mejores bodyboarder del mundo.<\/p>\n\n\n\n

Luego de 15 minutos de instrucciones, el encargo se ha vuelto un poco mon\u00f3tono. Algunos alumnos bostezan y Dominique ha cambiado varias veces de posici\u00f3n en su silla. De pronto sonr\u00ede y busca hacer contacto con sus compa\u00f1eras. Un profesor acaba de hacer un chiste que no todos captaron, Dominique y sus amigas s\u00ed y lo celebran. Ella siempre estuvo ah\u00ed, atenta a las instrucciones y a las voces. Terminada la clase, conversa con sus compa\u00f1eras mientras tantea y guarda sus cosas. Una de sus amigas la espera muy cerca, le ofrece sutilmente su brazo y salen juntas.<\/p>\n\n\n\n

Dominique no suele usar el bast\u00f3n. Le carga. Dice que se le olvida traerlo pero es su manera de decir que no le gusta, solo en caso de que sea muy necesario, como cuando vuelve en micro sola hacia su casa despu\u00e9s de clases, lo usa.<\/p>\n\n\n\n

\u201cLa mas terca\u201d<\/h2>\n\n\n\n

Cuando en 2016 Dominique le cont\u00f3 a su familia que quer\u00eda estudiar Dise\u00f1o, sus padres y algunos cercanos trataron de persuadirla para que estudiara otra cosa, algo que se le diera m\u00e1s f\u00e1cil, algo m\u00e1s te\u00f3rico y que pudiera aprender a trav\u00e9s del sistema Braille o del computador que le habla. No una carrera \u201ctan visual\u201d como Dise\u00f1o. \u201c\u00bfC\u00f3mo lo iba a hacer la Domi?\u201d, se preguntaron sus cercanos, si no puede dibujar porque pierde el punto de referencia. Pero quienes la conocen saben c\u00f3mo es.<\/p>\n\n\n\n

Ella se encoge de hombros un poco avergonzada y dice: \u201cNo s\u00e9, soy demasiado terca, me lo critican, pero en cierta forma si no fuera as\u00ed, no estar\u00eda estudiando Dise\u00f1o, no har\u00eda gimnasia art\u00edstica, que me encanta. Siempre insist\u00ed mucho y termin\u00e9 haci\u00e9ndolo, se r\u00ede a carcajadas. Y a\u00f1ade: \u201cEn cierta forma me gusta ser la m\u00e1s terca del mundo\u201d.<\/p>\n\n\n\n

En 2016 Dominique ya lo hab\u00eda decidido, estudiar\u00eda Dise\u00f1o en la Cat\u00f3lica, una escuela con mucha demanda, donde solo hay cinco cupos para que alumnos ingresen a trav\u00e9s de Admisi\u00f3n Especial, v\u00eda por la que postulan aquellos que van por una segunda profesi\u00f3n, los que se quieren cambiar de carrera, los que buscan una paralela y quienes se encuentran en desigualdad de condiciones para rendir la PSU, como era el caso de Dominique. Postul\u00f3 junto a otros 20 j\u00f3venes, pero no qued\u00f3 seleccionada.<\/p>\n\n\n\n

La prueba consist\u00eda en dos etapas, la primera, escrita. \u201cElla realiz\u00f3 ejercicios de capacidades conceptuales, como por ejemplo \u2018Invente un nuevo isotipo\u2019. En este caso un signo de zona de portonazos. Dominique los hizo a trav\u00e9s de plasticina\u201d, explica Jos\u00e9 Manuel Allard, dise\u00f1ador y director de la Escuela de Dise\u00f1o de la UC. La segunda etapa fue una entrevista personal. \u201cLa prueba es dif\u00edcil\u201d, a\u00f1ade Allard, \u201cporque, a diferencia de la PSU, aborda tem\u00e1ticas bien espec\u00edficas de dise\u00f1o. Hab\u00eda estudiantes de la carrera de otras universidades que se quer\u00edan cambiar, eran de tercer a\u00f1o, entonces obviamente a una persona que no ha estado en el sistema universitario, se le hac\u00eda m\u00e1s dif\u00edcil. A Dominique no le fue mal, tratamos de evaluarla con los mismos criterios, sali\u00f3 ranqueada n\u00famero ocho, pero no qued\u00f3. Ella nos llam\u00f3 la atenci\u00f3n por su disposici\u00f3n y por tener claro lo que quer\u00eda\u201d.<\/p>\n\n\n\n

A Dominique el no ser aceptada por Admisi\u00f3n Especial no la amilan\u00f3 y dio la PSU en noviembre de 2016. Con los 687 puntos que ponder\u00f3, le alcanz\u00f3 para entrar a la Escuela de Dise\u00f1o por la puerta ancha. Su primer obst\u00e1culo ya estaba superado, pero \u00bfqu\u00e9 pasar\u00eda una vez que Dominique estuviera dentro? \u00bfC\u00f3mo la evaluar\u00edan?<\/p>\n\n\n\n

El accidente<\/h2>\n\n\n\n

\u201cEra un lindo d\u00eda de verano, perfecto para ir a dar un paseo. Ya casi llegando a la casa, la velocidad aument\u00f3 m\u00e1s de lo que deb\u00eda, hubo un instante de furiosa adrenalina y despu\u00e9s todo se volvi\u00f3 borroso. Casi alcanc\u00e9 el cielo, pero todav\u00eda no era el momento. Las probabilidades indicaban que era el principio del fin, aunque en realidad no era m\u00e1s que el fin y el principio en un solo impacto catastr\u00f3fico. Luego de eso hasta la m\u00e1s m\u00ednima cosa en mi vida dio una vuelta de 180 grados\u201d. As\u00ed describe ella en una publicaci\u00f3n de Facebook el momento en que perdi\u00f3 la visi\u00f3n para siempre en el verano de 2008 en Toulouse, Francia. Dominique ten\u00eda 9 a\u00f1os y sus padres la enviaron a vivir durante seis meses con sus t\u00edos maternos para aprender franc\u00e9s. Llevaba solo dos semanas all\u00e1 cuando sali\u00f3 a andar en bicicleta con su prima. Iba sentada en la rejilla de atr\u00e1s, los frenos fallaron y chocaron a toda velocidad. Su prima se enterr\u00f3 el manubrio en el est\u00f3mago y Dominique sali\u00f3 catapultada. Su rostro se azot\u00f3 contra el muro. Desde aquel instante, perdi\u00f3 la visi\u00f3n completa de su ojo izquierdo y solo distingue sombras con el derecho. Da\u00f1o neurol\u00f3gico traum\u00e1tico en la corteza visual es el diagn\u00f3stico. Lo de Dominique no tiene soluci\u00f3n. \u201cTengo mis nervios \u00f3pticos pr\u00e1cticamente muertos, imag\u00ednate que tapas  un globo con un papel lleno de hoyos y luego a esos hoyos les pones una tela encima\u201d, dice. Sombras, peque\u00f1as luces, es todo lo que logra distinguir con su ojo derecho.<\/p>\n\n\n\n

Desde aquel d\u00eda comenz\u00f3 el peregrinaje de sus padres Pedro Damjanic y Leonor Silva junto a Dominique, la cuarta de sus cinco hijos, por distintas cl\u00ednicas de Chile, Francia y ahora Estados Unidos. Pero ni las m\u00e1s de 10 intervenciones a las que se ha sometido han logrado que recupere la visi\u00f3n. \u201cEstuve un mes en coma inducido despu\u00e9s del accidente. La \u00fanica secuela es que no veo. Algunos creen que qued\u00e9 traumada, pero para nada, ni me lo cuestion\u00e9. Cuando entr\u00e9 en conciencia pens\u00e9: \u2018Tengo que volver a Chile, tengo que volver a Antofagasta al colegio\u2019\u201d, dice hoy. Sus padres han recurrido a todo, no solo a la medicina tradicional y a la ciencia, sino que a lo alternativo tambi\u00e9n, como los Monjes de Brasil, curanderas en Chile y un m\u00e9dico que vive en el extranjero y que han tra\u00eddo en un par de oportunidades para ayudar a Dominique a ver. Ella tambi\u00e9n ha viajado a verlo, y se trata con \u00e9l hace ocho a\u00f1os. Solo cuenta que es un m\u00e9dico \u00e1rabe que qued\u00f3 inconsciente y que fue recogido por unos monjes tibetanos y que, al volver en s\u00ed, tuvo el don de curar. Leonor, su madre, se ha aferrado durante todos estos a\u00f1os a esa peque\u00f1a luz.<\/p>\n\n\n\n

Seg\u00fan Dominique, es mejor haber visto que haber nacido ciega. \u201cUna vez alguien me dijo que era mejor lo contrario porque era como perder algo que nunca has tenido. No para m\u00ed. Es m\u00e1s f\u00e1cil haber visto antes porque uno tiene mucho m\u00e1s claro c\u00f3mo es el mundo. Sobre todo ahora que estudio Dise\u00f1o. S\u00e9 lo que los profesores me est\u00e1n hablando, a veces ni siquiera es necesario que me pasen un objeto para tocarlo. Recuerdo perfecto los colores. Como mi mam\u00e1 es pintora, desde chica para m\u00ed el azul no fue simplemente azul sino azul rey, azul marino. Incluso si hay un color m\u00e1s espec\u00edfico y alguien me da las proporciones de una mezcla, soy capaz de imaginarlo\u201d, dice.<\/p>\n\n\n\n

Carrera con obst\u00e1culos<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201cEstaba el desaf\u00edo de si \u00edbamos a poder entregarle los mismos est\u00e1ndares de calidad que se les entregan a sus compa\u00f1eros\u201d, se\u00f1ala Jos\u00e9 Manuel Allard, quien adem\u00e1s es profesor de Dominique en el ramo Introducci\u00f3n al Dise\u00f1o.<\/p>\n\n\n\n

Una vez que se supo que Dominique Damjanic era parte de los nuevos alumnos de pregrado, la Escuela de Dise\u00f1o trabaj\u00f3 en conjunto con Piane, Programa para Inclusi\u00f3n de Alumnos con Necesidades Especiales, formado hace 10 a\u00f1os en la universidad y que cuenta hoy con m\u00e1s de 80 alumnos con capacidades diferentes que est\u00e1n en distintas carreras. Pero el caso de Dominique era distinto: era la primera alumna no vidente que ingresaba a Dise\u00f1o.<\/p>\n\n\n\n

Desde Piane se mand\u00f3 una carta f\u00edsica y por email a todos los profesores que trabajar\u00edan con la alumna \u201centregando recomendaciones de adecuaci\u00f3n curricular para el trabajo durante las clases y las evaluaciones, y para ello ten\u00edan que ser m\u00e1s descriptivos durante las instrucciones\u201d se\u00f1ala Daniela Reyes, educadora diferencial de Piane y quien ha acompa\u00f1ado a Dominique en el proceso. \u201cLo que m\u00e1s nos preocupaba era c\u00f3mo lo har\u00eda Dominique con la representaci\u00f3n de las cosas\u201d, explica. Idearon entonces, junto a alumnos de Ingenier\u00eda de la Universidad de Chile y de Psicolog\u00eda de la Cat\u00f3lica, una pizarra port\u00e1til con superficie de velcro para que ella, a trav\u00e9s de un l\u00e1piz que dibuja con lana, pudiera realizar sus representaciones en vez de los croquis. Al poco tiempo de uso se dieron cuenta que la pizarra no funcionaba, Dominique no se adapt\u00f3 a su uso. Ahora realiza sus trabajos a trav\u00e9s de figuras de alambre. Se le da mejor por su maleabilidad. Todo lo dem\u00e1s lo realiza igual que sus compa\u00f1eros. \u201cPara nosotros, ella no es un experimento. Queremos que sea una alumna m\u00e1s\u201d, se\u00f1ala Jos\u00e9 Manuel Allard.<\/p>\n\n\n\n

A pesar de la carta que envi\u00f3 el Piane y una reuni\u00f3n de profesores en enero, cuando se enteraron que ingresar\u00eda una alumna con discapacidad visual, muchos docentes no se dieron cuenta en las primeras clases que Dominique era la alumna que esperaban. A algunos compa\u00f1eros les pas\u00f3 lo mismo. Uno de ellos comenta: \u201cLa encuentro muy admirable, su actitud hace que no te fijes que ella es no vidente. De hecho algunos nos dimos cuenta como tres semanas despu\u00e9s de entrar a clases. Hemos hecho trabajos en grupo y tiene mucha disposici\u00f3n para aprender, quiere estar en todas y hacerlo todo sola\u201d.<\/p>\n\n\n\n

La independencia<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La voz de Dominique es tan suave que a veces cuesta escucharla en la cafeter\u00eda. \u201cNo es por timidez, es solo que hablo bajo\u201d, asegura entre risas. Luego se pone seria y dice no sentir rabia por el accidente ni por su condici\u00f3n. \u201cHe conocido cosas que de otra forma no hubiera conocido. De repente hablo con personas comunes y corrientes, o sea que ven por decirlo as\u00ed, y me cuentan sus problemas. Y a veces son cosas tan peque\u00f1as y se complican tanto. Yo con esto he aprendido a valorar y a jerarquizar los problemas. La \u00fanica dificultad es la independencia. Tuve que aprender a andar en micro, adem\u00e1s, no hay casi nada adaptado para mi caso. En cuanto a las amistades uno siempre encuentra amigos que no se hacen ning\u00fan drama con que no vea. Obvio que siempre hay gente que se complica o se incomoda, pero al final esa gente no va a estar con uno. Si se siente inc\u00f3modo no voy a andar perdiendo el tiempo con alguien que no vale la pena, quiz\u00e1s\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Dominique cuenta que casi no llora. \u201cLa \u00faltima vez fue hace dos semanas, pero no quiero hablar de eso aqu\u00ed\u201d, responde cortante mientras se lleva una peque\u00f1a cuchara con caf\u00e9 a su boca. Comprueba que la temperatura est\u00e1 bien, lleva la taza a sus labios y, sin embargo, igual se quema. Cae un poco de caf\u00e9 en la mesa, busca r\u00e1pidamente servilletas pero no encuentra, se pone muy inc\u00f3moda, \u201c\u00bfHay servilletas?\u201d, pregunta su voz suave.<\/p>\n\n\n\n

Desde marzo se va a la universidad con una compa\u00f1era que vive cerca y que la pasa a buscar. Otras veces la lleva su mam\u00e1 y tambi\u00e9n se vuelve sola a su casa despu\u00e9s de clases, para lo que debe tomar dos micros. Llega hasta el paradero ayudada por su bast\u00f3n, una vez ah\u00ed le pide a alguien que le avise cuando pase la 409 y luego dice al chofer de la micro que le indique cu\u00e1ndo tiene que bajarse. En el siguiente paradero repite lo mismo y toma la C08, que la deja cerca de su casa.<\/p>\n\n\n\n

Otro gesto de independencia es quedarse sola en su casa en Santiago, como un fin de semana largo de abril en que toda su familia viaj\u00f3 a Antofagasta, menos ella porque ten\u00eda trabajos para la universidad. Aunque los espacios son grandes, ella conoce cada rinc\u00f3n. Se sabe de memoria los pelda\u00f1os de la escalera y la sube corriendo, tambi\u00e9n d\u00f3nde est\u00e1n sus cosas. Por eso cada vez que alguien deja algo fuera de lugar en la cocina se pone mal genio. \u201cUna vez no desayun\u00e9 porque no encontr\u00e9 el t\u00e9\u201d, cuenta. Cuando est\u00e1 sola se calienta la comida que le dejan en el microondas porque no le permiten usar el horno, todo lo dem\u00e1s se le hace f\u00e1cil.<\/p>\n\n\n\n

Fin del semestre<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El primer semestre de su a\u00f1o ha finalizado y Dominique hace un balance de cu\u00e1les fueron sus verdaderos obst\u00e1culos, como el Taller 2D. \u201cEs una introducci\u00f3n al dise\u00f1o y es muy visual, hay que hacer las cosas exactas. Me cost\u00f3 mucho porque los programas de computaci\u00f3n no son compatibles con los equipos que hablan. Tuve que imprimir unas letras, luego ir gir\u00e1ndolas y pegarlas siguiendo un patr\u00f3n. Me evaluaron el oficio, es decir las terminaciones, y no ten\u00eda la m\u00e1s m\u00ednima posibilidad que me quedara igual porque no lo puedo hacer tan perfecto, lo mismo con las tipograf\u00edas. Eso me complic\u00f3\u201d, explica.<\/p>\n\n\n\n

Pero Dominique est\u00e1 agradecida de la Escuela. \u201cSolo un profesor se ha visto complicado conmigo, no sabe c\u00f3mo enfrentarme ni c\u00f3mo ense\u00f1arme\u201d. Ella lo not\u00f3 porque \u00e9l le posterg\u00f3 sus evaluaciones mientras todos su compa\u00f1eros rend\u00edan las pruebas, aunque, dice, estaba preparada. Pero tambi\u00e9n hay ramos donde siente que va por buen camino, como Modelo y Prototipo, donde Dominique ejecuta modelando con plasticina sus representaciones, mientras el resto de los alumnos trabaja con maquetas y distintos materiales. Ella encuentra que es la asignatura donde m\u00e1s aprende porque le explican c\u00f3mo hacer las cosas, \u201clo paso muy bien en clases y el profe es muy tela\u201d, dice.<\/p>\n\n\n\n

No solo Dominique se vio enfrentada a ciertas dificultades durante el semestre. Para la mayor\u00eda de sus profesores tambi\u00e9n result\u00f3 un desaf\u00edo ense\u00f1arle. \u201cPara m\u00ed, la principal dificultad fue en las clases electivas porque siempre est\u00e1n apoyadas con Power Point, lo que implicaba poner mayor atenci\u00f3n en explicar, ser m\u00e1s detallistas y entregarle a ella la mayor informaci\u00f3n posible de las im\u00e1genes que no puede ver\u201d, explica Allard. \u201cEn el caso de los cursos de proyectos, es decir en taller, la dificultad al ense\u00f1arle era poder comunicar y explicarle desde c\u00f3digos gr\u00e1ficos (dibujos) hasta crom\u00e1ticos (gama de colores) en el plano, conceptos que son todos del campo visual. Lo m\u00e1s importante para los dise\u00f1adores es poder contrastar sus trabajos con los de sus pares. Eso es algo que me preocupa porque no s\u00e9 si Dominique est\u00e1 captando del todo. Honestamente no s\u00e9 cu\u00e1nta informaci\u00f3n en verdad recibe\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Han pasado m\u00e1s de cinco meses desde que Dominique entr\u00f3 a la universidad, y reflexiona sobre las personas que, al igual que ella, est\u00e1n con alguna discapacidad: \u201cPienso que no deben ser ellos mismos los que se tiren para abajo, las personas critican la discriminaci\u00f3n, pero eso se da porque son ellos mismos los que se victimizan, no hay que sentirse pobrecito\u201d. En esta nueva etapa, est\u00e1 contenta, sigue practicando acrobacias en tela, de vez en cuando hace trekking, tiene buenos amigos y hace lo que quiere. Solo se pone nost\u00e1lgica cuando recuerda la playa de Hornitos, donde se mete al mar y se siente segura.  Santiago es distinto, el tr\u00e1fico, las calles, ac\u00e1 hay miles de obst\u00e1culos que tendr\u00e1 que seguir sorteando, como su carrera. \u201cNo voy a dejar de estudiar porque digan que no ser\u00e9 capaz porque esto es visual. Siempre tiene que haber un primero que abra las puertas y demuestre que se puede\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Por Ver\u00f3nica Ulloa. Revista Paula. Revista Paula destaca la historia de la primera alumna no vidente, Dominique Damjanic que estudia en la Escuela de Dise\u00f1o UC. Se menciona la adaptaci\u00f3n que tuvo que hacer la Escuela para recibirla. + Lee reportaje completo aqu\u00ed. Dominique Damjanic perdi\u00f3 la visi\u00f3n para siempre cuando ten\u00eda 9 a\u00f1os. Hoy, es la primera […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":15074,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-15073","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-sin-categorizar"],"acf":[],"yoast_head":"\nLas perspectivas de Dominique - Facultad de Arquitectura, Dise\u00f1o y Estudios Urbanos<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Por Ver\u00f3nica Ulloa. Revista Paula. 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